Materi Ajar: Rabu, 7 Oktober 2026 (Seni Rupa)

 📚 ✏️ 🌟 🎨 🚀

Pembelajaran Harian Kelas VI

Kurikulum Merdeka • Yuk, belajar dengan gembira! 🎉

📌 IDENTITAS

1.	Nama Guru	:	Tutik Handayani, S.Pd.
2.	Hari / Tanggal	:	Rabu, 7 Oktober 2026
3.	Fase / Kelas	:	Fase C / Kelas VI
4.	Mata Pelajaran	:	Seni Rupa
5.	Materi	:	🎨 Seni RupaKreasi Kerajinan Makrame
6.	Pertemuan Ke	:	…

🌅 Pendahuluan

Apersepsi: Salam dan Ayat-Ayat Allah

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu’alaikum Wr. Wb. 👋

Apa kabar, anak-anak sholih/sholihah? Semoga kalian semua sehat, bahagia, dan semangat hari ini ya! 😊 Sudahkah kalian melaksanakan shalat Subuh? Jangan lupa ya, shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim. 🕌

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya. Hari ini kita akan berkenalan dengan tiga kebesaran Allah yang ada di dalam pelajaran kita. Siap? Ayo kita mulai! 🚀

🌟 1. Allah Maha Khaliq (Maha Pencipta)

ٱللَّهُ خَٰلِقُ كُلِّ شَىْءٍ

“Allah pencipta segala sesuatu.” (QS. Az-Zumar: 62)

Allah menciptakan lidah, akal, dan kata-kata sehingga kita bisa berbahasa. 🗣️ Allah juga menciptakan tangan yang terampil sehingga kita bisa berkarya. 🎨 Dalam Bahasa Indonesia, satu kata bisa punya dua makna. Dalam Seni Rupa, tangan kita bisa menyimpul tali menjadi karya indah.

🤔 Pertanyaan pemantik: Kalau Allah menciptakan lidah kita, bagaimana caranya supaya kata-kata yang keluar dari lidah kita selalu membawa kebaikan, meskipun kita memakai kata kiasan?

🛡️ 2. Allah Maha Malik (Maha Memiliki dan Memelihara)

مَلِكِ ٱلنَّاسِ

“Raja manusia.” (QS. An-Nas: 2)

Allah adalah Raja yang memelihara seluruh manusia dan negeri ini. 🇮🇩 Dalam IPAS, kita belajar bahwa para pahlawan berjuang agar Indonesia merdeka, dan Allah menjaga bangsa ini sampai hari ini. Kemerdekaan itu harus kita rawat juga.

🤔 Pertanyaan pemantik: Para pahlawan rela berkorban demi kita yang belum lahir. Kalau Allah memelihara negeri ini lewat perjuangan mereka, apa yang bisa kamu lakukan hari ini untuk merawat kemerdekaan?

🍎 3. Allah Maha Razzaq (Maha Pemberi Rezeki)

إِنَّ ٱللَّهَ هُوَ ٱلرَّزَّاقُ ذُو ٱلْقُوَّةِ ٱلْمَتِينُ

“Sesungguhnya Allah, Dialah Maha Pemberi rezeki, Yang Mempunyai Kekuatan lagi Sangat Kokoh.” (QS. Adz-Dzariyat: 58)

Tali makrame berasal dari kapas dan serat tanaman, yaitu rezeki dari alam. 🌿 Dengan keterampilan tangan, kita bisa membuat kerajinan yang bermanfaat, bahkan bisa menjadi sumber rezeki saat dewasa nanti.

🤔 Pertanyaan pemantik: Jika benda-benda di sekitar kita adalah rezeki dari Allah, bagaimana kita bisa memakainya dengan bijak sehingga tidak ada yang terbuang sia-sia?

🎨 🧶 ✂️

Seni Rupa

Kreasi Kerajinan Makrame

📋 Identitas Mata Pelajaran

🎯 Capaian Pembelajaran (Fase C)

Peserta didik mampu menciptakan karya seni rupa dua dan tiga dimensi dengan mengolah unsur dan prinsip seni rupa serta memanfaatkan berbagai bahan, alat, dan teknik. Peserta didik mampu menceritakan proses dan makna karyanya serta menghargai karya orang lain.

🏁 Tujuan Pembelajaran

1. Aku dapat menjelaskan pengertian, bahan, dan manfaat makrame.
2. Aku dapat mempraktikkan simpul dasar makrame dengan rapi.
3. Aku dapat membuat kreasi makrame sederhana (gantungan kunci atau hiasan mini) dan menceritakan karyaku.

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran

Tahap	Kegiatan
TP 1	Mengamati contoh karya makrame, mengenal bahan dan alat, menjelaskan manfaatnya.
TP 2	Guru mendemonstrasikan simpul kepala dan simpul pipih; siswa berlatih dengan tali percobaan.
TP 3	Merancang, membuat, dan memamerkan karya; teman memberi apresiasi (dua bintang dan satu harapan).

📚 Materi

Kreasi kerajinan makrame: pengertian, bahan dan alat, simpul dasar, langkah membuat, serta unsur seni rupa pada karya makrame.

⏰ Alokasi Waktu

2 × 35 menit

🧩 Model dan Metode

Model: Project Based Learning (PjBL).
Metode: demonstrasi, praktik langsung, diskusi, pameran karya.

🎒 Media dan Alat Peraga

Video tutorial, contoh karya makrame, tali katun atau tali kur, ring atau kayu kecil, gunting, meteran atau penggaris, manik-manik, lem, papan pengalas, dan lembar penilaian.

🎬 Inti Pembelajaran

Video dan Penjelasan

▶️ Tonton dulu videonya, ya!

Judul: Cara Membuat Makrame untuk Pemula | Seni Rupa Kelas 6

▶ Buka Video di YouTube

🧶 Apa itu Makrame?

Makrame adalah kerajinan tangan yang dibuat dengan cara menyimpul tali hingga membentuk pola indah, tanpa dijahit, tanpa ditenun. Tali disimpul berulang sehingga tampak seperti pola bermotif. ✨

🛠️ Bahan dan Alat

🧵

Bahan

Tali katun, tali kur, atau tali rami; ring atau ranting kayu; manik-manik.

✂️

Alat

Gunting, penggaris atau meteran, lem, papan pengalas.

♻️

Ramah Lingkungan

Boleh memakai tali bekas yang masih bagus agar tidak menambah sampah.

🪢 Simpul Dasar Makrame

Simpul	Fungsi	Cara Singkat
Simpul kepala	Memasang tali ke ring atau kayu	Lipat tali menjadi dua, letakkan di ring, masukkan kedua ujung ke lubang lipatan, lalu tarik.
Simpul pipih	Membuat pola datar yang rapi	Simpul kiri dan kanan bergantian pada empat tali.
Simpul kepang / spiral	Membuat pola memutar	Ulangi simpul separuh di sisi yang sama sehingga tali berputar.

📌 Langkah Membuat Gantungan Kunci Makrame

1. 📏 Ukur dan potong 4 tali, masing-masing panjang sekitar 50 cm, dan 1 tali pendek untuk pengikat.
2. 🔗 Pasang semua tali pada ring dengan simpul kepala.
3. 🪢 Buat simpul pipih berulang sampai panjang yang diinginkan.
4. 🎀 Ikat pangkal simpul dengan tali pendek, lalu rapikan ujung tali.
5. ✂️ Gunting ujung tali agar sama panjang, tambahkan manik-manik sebagai hiasan.

🎨 Unsur Seni Rupa pada Makrame

• Tekstur: kasar atau halus dari tali dan pola simpul.
• Garis: arah tali yang lurus, melengkung, atau berputar.
• Warna: pilih warna tali yang serasi.
• Keseimbangan: panjang tali kanan dan kiri dibuat seimbang.

🏠 Manfaat sehari-hari: hiasan dinding kamar, gantungan kunci tas, pot gantung tanaman, gelang persahabatan. Kalau ditekuni, bisa jadi usaha kecil yang mendatangkan rezeki! 💰

🌈 Aktivitas Mindful – Meaningful – Joyful

🧘

Mindful

Sambil menyimpul tali, tarik napas pelan dan fokus pada gerakan jari. Rasakan tekstur tali dan hitung setiap simpul dengan tenang.

🧶

Meaningful

Buat gantungan kunci makrame untuk dihadiahkan kepada orang tersayang, lalu tulis pesan kecil di kartu.

🖼️

Joyful

“Galeri Kelas”: pamerkan karya, lalu teman memberi 2 bintang ⭐⭐ (pujian) dan 1 harapan 🌱 (saran).

📝 LKPD Kreatif: Rancangan Karya Makrame 🧵

Nama : ……………………………

Kelas / No. : ………………………

A. Nama karyaku: ……………………………………………………

B. Rencana bahan dan warna:

C. Gambar rancanganku:

✏️ Gambar di sini

D. Langkah pembuatanku:

E. Penilaian Diri (beri ⭐ 1 sampai 3)

Aspek	Bintangku
Simpul rapi dan kuat	☆ ☆ ☆
Warna serasi dan menarik	☆ ☆ ☆
Selesai tepat waktu dan bersih	☆ ☆ ☆

F. Komentar teman: ⭐⭐ Pujian: ………………………… 🌱 Harapan: …………………………

🏆 Penutup

Asesmen Formatif: Seni Rupa

A. Pilihan Ganda

1. Makrame adalah kerajinan yang dibuat dengan cara ... Mudah
   1. melukis kain
   2. memahat kayu
   3. menyimpul tali
   4. menempel kertas
2. Bahan utama pembuatan makrame adalah ... Mudah
   1. tali katun atau tali kur
   2. kertas karton
   3. tanah liat
   4. kaca
3. Simpul yang dipakai untuk memasang tali pada ring atau kayu adalah simpul ... Sedang
   1. pipih
   2. kepang
   3. pita
   4. kepala
4. Agar hasil makrame rapi dan seimbang, sebelum menyimpul kita harus ... Sedang
   1. memotong tali sembarang
   2. mengukur dan memotong tali sama panjang
   3. mengikat tali asal-asalan
   4. membasahi tali
5. Unsur seni rupa tekstur pada makrame terlihat dari ... Sukar
   1. kasar atau halusnya tali dan pola simpul
   2. warna langit di luar kelas
   3. suara gunting
   4. bau lem

B. Isian Singkat

1. Simpul untuk memasang tali pada ring disebut simpul ................. Mudah
2. Memotong tali sama panjang bertujuan agar hasil karya tampak ................. Sedang
3. Selain gantungan kunci dan hiasan dinding, makrame dapat dibuat menjadi ................. Sukar

C. Esai

1. Sebutkan langkah-langkah membuat gantungan kunci makrame secara berurutan! Sedang
2. Bagaimana kerajinan makrame dapat menjadi peluang usaha sekaligus ikut menjaga lingkungan? Sukar

🔑 Kunci Jawaban Seni Rupa

Pilihan Ganda: 1 C, 2 A, 3 D, 4 B, 5 A

Isian: 1 kepala, 2 rapi (dan seimbang), 3 pot gantung / gelang / tempat tisu (jawaban masuk akal lainnya)

Esai:
1. Ukur dan potong tali, pasang tali pada ring dengan simpul kepala, buat simpul pipih berulang, ikat pangkal simpul, rapikan ujung dan beri hiasan.
2. Makrame bisa dijual sebagai hiasan atau suvenir sehingga menghasilkan uang; bahan bisa dari tali alami atau bekas sehingga mengurangi sampah.

✅ Kesimpulan

🌟 Makrame adalah seni menyimpul tali menjadi karya indah. Dengan simpul kepala dan simpul pipih, kita bisa membuat gantungan kunci, hiasan dinding, dan lainnya. Kerajinan ini melatih kesabaran, ketelitian, dan kreativitas, serta bisa menjadi sumber rezeki. Ayo terus berkarya! 🎨💜

😊 Bagaimana perasaanmu belajar Seni Rupa hari ini?

👩‍🏫 Refleksi Pembelajaran Guru – Seni Rupa

Kendala Pembelajaran	Sebagian siswa belum terampil menyimpul; tali kusut atau tidak sama panjang; waktu terbatas sehingga karya belum selesai; ada siswa yang lupa membawa bahan.
Tindak Lanjut	Menyiapkan tali cadangan dan tutor sebaya; membuat contoh langkah bergambar; membagi karya menjadi dua tahap (latihan simpul, lalu penyelesaian); memberi waktu tambahan atau tugas menyelesaikan di rumah.
Siswa yang Sudah Paham
Siswa yang Belum Paham

🎉 Hebat! Kamu sudah menyelesaikan pembelajaran hari ini!

Jangan lupa: rapikan alat belajarmu, bantu ibu di rumah, dan tetap semangat besok ya! 🌈
Wassalamu’alaikum Wr. Wb. 👋

— Bu Tutik Handayani, S.Pd. —

Materi Ajar: Selasa, 6 Oktober 2026

   IDENTITAS

🌈 SELAMAT DATANG

Pembelajaran Hari Ini

📚 Kelas 6  •  Kurikulum Merdeka

👩‍🏫

NAMA GURU

Tutik Handayani, S.Pd.

📅

HARI / TANGGAL

Selasa, 6 Oktober 2026

🏫

FASE / KELAS

Fase C / Kelas 6

📖

MATA PELAJARAN

Matematika

✏️

MATERI

Rasio

🔢

PERTEMUAN KE

Minggu ke 6

🌟

Apersepsi & Salam Pembuka

Bismillahirrahmanirrahim, Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Apa kabar anak sholih/ah? Bagaimana kabarnya hari ini? Semoga anak-anak semua dalam keadaan sehat, bahagia, dan semangat selalu. Sudahkah anak-anak melaksanakan shalat subuh hari ini? Jangan lupa ya, anak-anak, shalat adalah kewajiban kita sebagai seorang muslim.

Allah sudah sangat baik kepada kita dengan segala kebesaran-Nya:

🌍

Al-Khaliq

Maha Pencipta

🤲

Al-Malik

Maha Memelihara

🌾

Ar-Razzaq

Maha Pemberi Rezeki

Al-Malik artinya Allah Maha Merajai atau Maha Menguasai. Allah Swt. adalah pemilik dan penguasa seluruh alam semesta. Semua yang ada di dunia, termasuk manusia, tumbuhan, hewan, waktu, dan berbagai sumber daya, berada dalam kekuasaan dan ketetapan-Nya.

Dalam matematika, rasio digunakan untuk membandingkan dua besaran. Misalnya, jumlah siswa laki-laki dan perempuan, jumlah buku dan pensil, atau banyaknya air dan sirup. Melalui rasio, kita belajar melihat hubungan dan keteraturan antara berbagai hal.

Keteraturan tersebut dapat mengingatkan kita kepada sifat Allah Al-Malik. Alam semesta yang begitu luas memiliki keteraturan yang luar biasa. Pergantian siang dan malam, peredaran benda-benda langit, pertumbuhan makhluk hidup, dan keseimbangan berbagai unsur di alam menunjukkan bahwa Allah adalah Penguasa seluruh ciptaan-Nya.

Yuk, semangat belajar hari ini!

📚 MATEMATIKA KELAS 6

Rasio Bagian terhadap Keseluruhan

Alokasi Waktu: 3 × 35 Menit

🎯 Capaian Pembelajaran

Pada Fase C, murid diharapkan mampu menggunakan pemahaman bilangan, termasuk hubungan antarbesaran dan rasio, untuk menyelesaikan permasalahan matematika dalam berbagai konteks. Murid mampu bernalar, menggunakan representasi matematika, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Materi rasio bagian terhadap keseluruhan merupakan bagian dari pengembangan kemampuan murid dalam memahami hubungan antara dua besaran dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah kontekstual.

Catatan kebijakan 2026: CP Matematika yang digunakan pada pembelajaran tahun 2026 tetap mengacu pada CP yang ditetapkan melalui Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. Pembaruan CP tahun 2026 hanya mengubah mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti.

🎯 Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, murid mampu memahami konsep rasio bagian terhadap keseluruhan dan menggunakannya untuk menentukan hubungan antara suatu bagian dengan jumlah keseluruhan dalam berbagai situasi kehidupan sehari-hari.

Rincian ketercapaian tujuan:

1. Murid dapat menjelaskan arti rasio bagian terhadap keseluruhan.
2. Murid dapat menentukan jumlah keseluruhan dari beberapa bagian.
3. Murid dapat menentukan banyaknya satu bagian.
4. Murid dapat menentukan nilai suatu bagian berdasarkan rasio.
5. Murid dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan rasio bagian terhadap keseluruhan.
6. Murid dapat menjelaskan langkah penyelesaian menggunakan bahasa matematika yang sederhana.

🌱 Penerapan Mindful, Meaningful, dan Joyful

🧘 Mindful

• Murid mengingat kembali konsep rasio yang telah dipelajari.
• Murid mengamati gambar benda dan memperhatikan hubungan antara bagian dan keseluruhan.
• Murid membaca soal secara perlahan dan menentukan informasi yang diketahui serta yang ditanyakan.
• Murid memeriksa kembali apakah hasil perhitungannya masuk akal.

💡 Meaningful

• Murid menghubungkan rasio dengan jumlah teman di kelas.
• Murid menggunakan contoh makanan, alat tulis, buku, bola, atau benda lain yang dekat dengan kehidupan mereka.
• Murid memahami bahwa rasio dapat membantu mengetahui bagian dari suatu keseluruhan.
• Murid menyelesaikan masalah yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

🎮 Joyful

• Murid menonton video pembelajaran.
• Murid bermain kartu rasio bagian dan keseluruhan.
• Murid bekerja dalam kelompok menggunakan benda konkret.
• Murid mengikuti kuis singkat dan permainan menentukan rasio.

🧭 Alur Tujuan Pembelajaran

1. Mengingat konsep sebelumnya: murid mengerjakan 5 pernyataan benar atau salah mengenai pengenalan rasio.
2. Mengamati: murid mengamati gambar atau benda yang menunjukkan bagian dan keseluruhan.
3. Memahami konsep: murid mempelajari perbedaan rasio bagian terhadap bagian dengan rasio bagian terhadap keseluruhan.
4. Menemukan hubungan: murid menentukan jumlah seluruh bagian dari suatu rasio.
5. Menghitung: murid menentukan nilai satu bagian kemudian menentukan nilai bagian yang ditanyakan.
6. Menerapkan: murid menyelesaikan soal cerita dalam konteks kehidupan sehari-hari.
7. Merefleksi: murid menjelaskan kembali langkah penyelesaian dengan bahasa sendiri.
8. Menilai pemahaman: murid mengerjakan asesmen formatif.

📖 Materi: Rasio Bagian terhadap Keseluruhan

1. Apa Itu Rasio Bagian terhadap Keseluruhan?

Rasio bagian terhadap keseluruhan adalah perbandingan antara satu bagian atau beberapa bagian dengan seluruh jumlah bagian.

Ingat!
Jika kita membandingkan satu kelompok benda dengan seluruh benda, berarti kita sedang menggunakan rasio bagian terhadap keseluruhan.

2. Contoh Sederhana

Di dalam sebuah kotak terdapat 10 pensil. Sebanyak 4 pensil berwarna merah dan 6 pensil berwarna biru.

🔴 🔴 🔴 🔴 🔵 🔵 🔵 🔵 🔵 🔵

Jumlah pensil seluruhnya adalah:

4 + 6 = 10 pensil

Rasio pensil merah terhadap seluruh pensil adalah:

4 : 10

Rasio tersebut dapat disederhanakan menjadi:

4 : 10 = 2 : 5

Jadi, rasio pensil merah terhadap seluruh pensil adalah 2 : 5.

3. Bagian dan Keseluruhan

Bagian	Bagian	Keseluruhan
4 pensil merah	6 pensil biru	10 pensil

Keseluruhan diperoleh dengan menjumlahkan semua bagian.

Keseluruhan = Bagian 1 + Bagian 2 + Bagian lainnya

4. Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari

Contoh 1 – Buah di Meja

Ibu menyediakan 12 buah di atas meja. Terdapat 5 apel dan 7 jeruk. Berapakah rasio apel terhadap seluruh buah?

Langkah 1: Tentukan keseluruhan.
5 + 7 = 12 buah.

Langkah 2: Tentukan bagian yang dibandingkan.
Apel = 5 buah.

Langkah 3: Buat rasio bagian terhadap keseluruhan.
5 : 12

Jadi, rasio apel terhadap seluruh buah adalah 5 : 12.

Contoh 2 – Murid di Kelas

Dalam sebuah kelas terdapat 30 murid. Sebanyak 18 murid membawa bekal dari rumah. Tentukan rasio murid yang membawa bekal terhadap seluruh murid.

Bagian yang diketahui:
Murid membawa bekal = 18

Keseluruhan:
Seluruh murid = 30

Rasio:
18 : 30

Sederhanakan:
18 : 30 dibagi 6 = 3 : 5

Jadi, rasio murid yang membawa bekal terhadap seluruh murid adalah 3 : 5.

5. Contoh dengan Benda di Sekolah

Di perpustakaan kelas terdapat 24 buku. Sebanyak 8 buku merupakan buku cerita. Berapakah rasio buku cerita terhadap seluruh buku?

Diketahui:
Buku cerita = 8
Seluruh buku = 24

Rasio:
8 : 24

Sederhanakan:
8 : 24 = 1 : 3

Jadi, rasio buku cerita terhadap seluruh buku adalah 1 : 3.

6. Jika yang Diketahui adalah Rasio

Perbandingan bola merah dan bola biru adalah 2 : 3. Jika jumlah seluruh bola adalah 25, berapa banyak bola merah?

Langkah 1: Tentukan jumlah seluruh bagian.
2 + 3 = 5 bagian.

Langkah 2: Tentukan nilai satu bagian.
25 ÷ 5 = 5.

Langkah 3: Tentukan bagian yang ditanyakan.
Bola merah = 2 × 5 = 10.

Jadi, jumlah bola merah adalah 10 bola.

7. Cara Mudah Mengingat

Rasio Bagian : Keseluruhan

Jika diketahui beberapa bagian:

Keseluruhan = jumlah semua bagian

Jika diketahui rasio dan jumlah keseluruhan:

Nilai 1 bagian = Jumlah keseluruhan ÷ Jumlah seluruh bagian rasio

Kemudian:

Nilai bagian yang ditanyakan = Nilai 1 bagian × banyak bagian rasio

Tips Penting:

1. Baca soal dengan teliti.
2. Tentukan apa yang menjadi bagian.
3. Tentukan jumlah keseluruhan.
4. Susun rasio dengan urutan yang benar.
5. Sederhanakan rasio jika diperlukan.
6. Periksa kembali jawaban.

🎬 Video Pembelajaran

Sebelum mengerjakan latihan, murid dapat menyaksikan video berikut untuk memperkuat pemahaman mengenai rasio bagian terhadap keseluruhan.

▶️ Tonton Video Pembelajaran Rasio

Setelah menonton video, murid diminta mencatat satu hal baru yang mereka pahami dan satu hal yang masih ingin mereka tanyakan.

📝 Asesmen Formatif

A. Pilihan Ganda

1. (Mudah)
Di dalam sebuah kotak terdapat 20 kelereng. Sebanyak 8 kelereng berwarna merah. Rasio kelereng merah terhadap seluruh kelereng adalah ....

A. 2 : 5
B. 3 : 5
C. 2 : 3
D. 5 : 2

2. (Mudah)
Di kelas terdapat 24 murid. Sebanyak 9 murid membawa bekal. Rasio murid yang membawa bekal terhadap seluruh murid adalah ....

A. 3 : 8
B. 8 : 3
C. 9 : 15
D. 15 : 24

3. (Sedang)
Sebuah keranjang berisi 30 buah. Terdapat 12 apel dan sisanya adalah jeruk. Rasio apel terhadap seluruh buah dalam bentuk paling sederhana adalah ....

A. 2 : 5
B. 3 : 5
C. 5 : 2
D. 12 : 18

4. (Sedang)
Perbandingan buku cerita dan buku pelajaran di sebuah rak adalah 2 : 3. Jika seluruh buku berjumlah 40, jumlah buku cerita adalah ....

A. 12 buku
B. 14 buku
C. 16 buku
D. 18 buku

5. (Sukar)
Di sebuah kegiatan kelas terdapat 48 peserta. Perbandingan peserta yang membawa topi dan yang tidak membawa topi adalah 5 : 3. Banyak peserta yang membawa topi adalah ....

A. 24 peserta
B. 28 peserta
C. 30 peserta
D. 32 peserta

B. Isian

1. (Mudah)
Dalam sebuah kotak terdapat 18 pensil. Sebanyak 6 pensil berwarna biru. Rasio pensil biru terhadap seluruh pensil adalah ....

2. (Sedang)
Sebuah kelas memiliki 32 murid. Jika 20 murid mengikuti kegiatan olahraga, rasio murid yang mengikuti olahraga terhadap seluruh murid dalam bentuk paling sederhana adalah ....

3. (Sukar)
Perbandingan siswa yang memilih kegiatan menggambar dan membaca adalah 3 : 5. Jika jumlah seluruh siswa 40 orang, maka jumlah siswa yang memilih kegiatan menggambar adalah ....

C. Esai

1. (Sedang)
Di kantin sekolah terdapat 36 makanan. Sebanyak 15 makanan berupa roti dan sisanya berupa makanan lainnya. Tentukan rasio roti terhadap seluruh makanan dan sederhanakan rasio tersebut. Jelaskan langkah penyelesaianmu.

2. (Sukar)
Dalam kegiatan kerja kelompok, jumlah murid yang membawa pensil warna dan krayon memiliki perbandingan 3 : 2. Jika jumlah seluruh murid yang membawa alat mewarnai adalah 25 orang, tentukan jumlah murid yang membawa pensil warna dan jumlah murid yang membawa krayon. Jelaskan langkah penyelesaianmu.

💡 Kesimpulan

Rasio bagian terhadap keseluruhan digunakan untuk membandingkan suatu bagian dengan seluruh jumlah. Untuk menyelesaikan masalah rasio, kita perlu mengetahui dengan jelas bagian yang dibandingkan dan keseluruhannya.

Jika rasio diketahui tetapi jumlah sebenarnya belum diketahui, kita dapat menjumlahkan seluruh bagian rasio, kemudian menentukan nilai satu bagian. Setelah itu, nilai satu bagian dikalikan dengan bagian yang ditanyakan.

Rasio tidak hanya digunakan dalam soal matematika, tetapi juga dapat ditemukan dalam kegiatan sehari-hari, seperti jumlah murid, makanan, buku, alat tulis, buah, bola, dan berbagai benda lainnya.

Rasio membantu kita memahami hubungan antara bagian dan keseluruhan secara lebih teratur dan logis.

👩‍🏫 Kesimpulan Pengajaran

Kendala Pembelajaran

• Murid masih tertukar antara rasio bagian terhadap bagian dan rasio bagian terhadap keseluruhan.
• Murid belum memahami bahwa keseluruhan diperoleh dari jumlah seluruh bagian.
• Murid keliru menentukan urutan rasio.
• Murid mengalami kesulitan ketika soal disajikan dalam bentuk cerita.
• Murid masih melakukan kesalahan dalam menyederhanakan rasio.

Tindak Lanjut

• Menggunakan benda konkret seperti pensil, kelereng, kartu, atau gambar.
• Mengulang konsep bagian dan keseluruhan dengan contoh yang lebih sederhana.
• Menggunakan diagram atau gambar untuk membantu murid memahami soal.
• Memberikan latihan bertahap dari soal sederhana menuju soal cerita.
• Melakukan pendampingan individual atau kelompok kecil bagi murid yang masih mengalami kesulitan.
• Memberikan soal pengayaan kepada murid yang sudah memahami konsep.

Siswa yang Paham dan Belum Paham

Siswa yang sudah paham:

............................................................................................

............................................................................................

Siswa yang belum paham:

............................................................................................

............................................................................................

📚 Matematika Kelas 6 | Rasio Bagian terhadap Keseluruhan

Belajar • Memahami • Menerapkan • Merefleksikan